Методическая литература

"Психология искусства" - это попытка осознать ещё одну грань в первую очередь литературного творчества, грань пунктирную и предстающую лишь проницательному взгляду. Она обозначает движение души наблюдателя как ответ на сообщение автора, как реакцию на систему образов, семиотику художественного произведения.
Подробнее...
Оставьте Ваш отзыв

Методика известного петербургского педагога А. А. Шмидт-Шкловской, представленная в настоящей работе, поистине универсальна. Используя простые эффективные упражнения, разработанные автором, педагог любого уровня сможет не только правильно решать проблемы постановки рук у маленьких музыкантов, но и излечивать профессиональные заболевания рук взрослых исполнителей.
Внимание! Остались последние экземпляры!
Перед заказом рекомендуем уточнить наличие по тел. +7 999 923 04 01 или по адресу info@classica21.ru.


Подробнее...
Пролистать книгу
Оставьте Ваш отзыв

В этой книге несколько по-хулигански рассматриваются основные вопросы скрипичного (и не только) исполнительства и основы обучения игре на скрипке. Основываясь на опыте поколений и на собственном, автор не оставил вниманием и некоторые сопутствующие вопросы, такие как душевное и физическое здоровье исполнителя, а также глубокое удовлетворение слушателя.
Подробнее...
Оставьте Ваш отзыв

Читатель, который возьмет в руки этот сборник, почувствует себя участником заочного «круглого стола» сольфеджистов из России, США, Австрии, Франции, Японии, на котором предложены к обсуждению весьма актуальные вопросы. Как сделать этот предмет привлекательным и личностно востребованным? В чем отличия современных методов преподавания сольфеджио от давно устоявшихся? В состоянии ли компьютер изменить традиционный облик данной дисциплины? Какие оригинальные формы работы может включить в свою повседневную практику педагог?
Подробнее...
Оставьте Ваш отзыв (всего: 7)

Написать книгу об исполнении музыки Баха преподавателей Колледжа им. Гнесиных Ирину Темченко и Андрея Хитрука подвигли проблемы, связанные с попытками приобщить ученика к баховской полифонии, разбираться в которой ему представляет­ся делом заведомо скучным и слишком трудоемким.
Подробнее...
Оставьте Ваш отзыв (всего: 1)

«Для меня приятный долг указать, что всем своим образованием пианиста я обязан Карлу Леймеру», — писал выдающийся немецкий пианист Вальтер Гизекинг о роли учителя в своем музыкальном становлении. Именно Леймера, который на протяжении тридцати восьми лет стоял во главе Ганноверской консерватории и был фактическим руководителем всей музыкальной жизни города, можно считать создателем фортепианно-педагогической системы, получившей название «метода Леймера–Гизекинга».
Подробнее...
Оставьте Ваш отзыв (всего: 1)

Тот, кто интенсивно занимается «Орф-Шульверком», часто ищет ответы на многочисленные вопросы. Как происходило зарождение «Орф-Шульверка»? Из какого социально-культурного контекста он возник? Как была сформулирована основная задача этой педагогической концепции? Как происходило непредвиденное, стремительное распространение «Орф-Шульверка» во многих странах и континентах мира и чем это можно объяснить? Какие его составляющие являются константными и какие — в развитии, если рассматривать «Орф-Шульверк» с момента его зарождения во временн?м промежутке более чем 50 лет?
Подробнее...
Оставьте Ваш отзыв